一、理解诗意的一些方法，有哪些？
主要就是死记。老杜的忧国忧民，老白的思乡，老周的对现实不满
二、理解古诗应从那些方面入手?
诗词中用到的修辞手法，再看有什么用的好的动词和形容词没有，必要时需联系当时的历史背景和作者当时的境遇，以及作者的生平遭遇，由此反应作者的内心，能更好的理解作者写下诗词的意图！
三、如何理解古诗词的思想内涵
教学目标：1.知识与能力：。2.过程与方法：面向考点分析归纳答题思路和技巧。3.情感、态度与价值观：感受古诗词的思想魅力，获得人生启迪。教学重点、难点：归纳主题、赏析语句。教学方法: 归纳法 交流指导 考题演练 一、导语：在中国文学的伊甸园里，古典诗词浩如烟海，许多优秀的古诗词我们已经熟读成诵，请同学们自由背诵喜欢的诗词……鉴赏古诗词，可以提高我们的的思想品位和文化修养；而更为重要的是，它是语文中考的考点之一。所以，今天我们一起来进行“古诗词的思想内涵”的专题学习.二、复习归纳：《观沧海》（曹操东汉）东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木从生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。 这首诗的主题思想是什么？你是如何把握的？抒发作者统一天下建功立业的雄心壮志和奋发乐观的精神。通过分析大海、树木、百草的特点和想象日月星辰宇宙体会寄寓作者的情感，并且结合作品背景理解主题思想。自主归纳：借助意象析情感 结合背景悟情感所谓意象，多指诗歌中所描写的景或物。比如湖光山色、高山大海、田园桑麻、大漠孤烟、枯藤老树之类的，都是诗中的意象。意象是寄托诗人情感、构成诗歌意境的载体。理解诗中蕴涵的情感，参透诗的意境，必须先把握意象。三、下列意象的特定含义应该掌握月亮：对故乡、亲人、朋友的思念 。梧桐：凄凉悲伤萧瑟冷寂 。 杨花：随风飘散，飘零之感。杜鹃：凄凉、哀伤的象征 。竹：虚心、脱俗、孤傲、刚劲 。鸿雁是候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。 “柳”：“留”的谐音，折柳有相留之意。故古人有折柳送别的习俗，因此“柳”带有伤离别的意味。 四、结合具体诗词浅析如何归纳主题思想。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白 花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。《望岳》(唐)杜甫
荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。学生分组合作归纳每首诗的主题思想，师生共同赏析主题。五、学法归纳：1.看意象2.找主旨3.读作家诗词作者资料档案：在鉴赏时可先注意作者，联系其生平经历及创作来解读诗词，即借助平时所积累的作者的思想、时代、风格流派等背景材料理解诗歌。杜甫：伟大的现实主义诗人。早期作品多抒发豪情壮志，经历安史之乱后，诗作表现为忧国忧民的思想对民生疾苦的深厚同情；对国家与民族命运的深沉忧念。如《春望》《茅屋为秋风所破歌》六、课堂演练：《春望》国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。赏析这首诗的思想感情感时花溅泪，恨别鸟惊心。学生归纳：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。” 这两句一般解释是，花鸟本为娱人之物，但因感时恨别，却使诗人见了反而堕泪惊心。另一种解释为，以花鸟拟人，感时伤别，花也溅泪，鸟也惊心。两说虽则有别，其精神却能相通，一则触景生情，一则移情于物，正见好诗含蕴之丰富——抒发作者感时恨别，忧国思家之情。七、结束语让古诗词穿行语文课堂，让美好的心灵纯净空阔，由经典奠基可以激发出他们的文化向往。 ----余秋雨 板书设计： 抓句子 品情感 借意象 析情感 读作者 悟情感 教学反思 古诗词阅读已成为中考语文的考点之一。理解诗词的基本内容和主题思想。对学生来说有一定的难度，因此我把这一点作为教学重点。训练学生整理归纳主题思想的能力。一节课下来基本上完成了教学任务，也有不足之处：在归纳、浅析主题思想中，由于平时缺乏训练，有些地方学生分析的不到位。在今后的教学中，教师应注重学生分析、理解能力的培养和训练。 九年级语文组 刘丽娟
四、怎么理解诗的意思?
一般诗有三层意思，字面意思，意境意思，暗含意思。读书百遍，其义自现…你要先把基础打好，逐字逐句理解了最基本字面意思，再发挥想像，感受诗所传达的意境，最后跟据作者生平，风格，以及当时写诗的处境理解作者真正想表达的暗含意思
