诗歌赏析文章一般有两种写法：
⑴综合分析法——通过对全诗的整体分析，表达自己的观点。
在这种体式下，较完整的写法是：
A。作者简介。
B。作品写作背景简介。
C。 作品意象分析（诗句的解释或翻译，诗句所表达的情感、思想，诗句表达的意境）。
D。作品艺术手法分析（通常结合在作品意象分析之中）。
E。作品艺术特点的综合评价（往往带有总结的意味）。
如果不要求很完整，则可不写作者简介、写作背景两部分。
⑵主题分析法—就诗歌最突出的方面进行分析，表达自己的观点。
采用这种写法时，往往只抓住一个方面，如意境、语言表现力、某一手法的表达思想情感的妙处等等。
对于其他方面，则不论及，因而它的篇幅一般较短小。
必须指出的是，无论采用那一种写法，都应该有欣赏者自己对诗歌的理解和分析，力戒人云亦云、甚或抄袭。
解答技巧
(一),解题入格
1,诗歌形象:身份+性格
2,诗歌意象,含义:表层含义+深层含义(即解释诗句)
3,所抒感情:通过什么内容+抒发(寄寓/揭露)什么感情
4,体会意境:客观形象+主观感受+交融了什么意境
(一),解题入格
5,品味关键词句:含义+手法+表达作用(句意+文意+主旨情感)
6,赏析修辞方法:揭示手法+分析表达作用(句意+文意+主旨情感)
7,赏析表达方式:怎样叙(描写)+叙(描写)什么+抒什么情
8,赏析表现手法:手法+表达作用(句意+文意+主旨情感)
(一),解题入格
9,体会诗歌情感:忧国忧民之感慨,国破家亡之痛楚,游子逐客之凄凉,征夫思妇之幽怨,怀才不遇之寂寞,报国无门之激愤,建功立业之豪迈,自由悠闲之恬淡,秀美山河之热爱,亲情友情之真挚,归耕隐居之乐,黑暗官场之苦,离别思念之绪,贬官谪居之恨,时光易逝韶光不再之感慨等。
10,概括诗歌内容:这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么+通过什么手法+抒发什么情感+评价(总分总式)
(二),答题程式
"写什么"方面:写景抒情,咏物言志(情),怀古咏史,即事感怀,边塞征战,山水田园,意象,意境,背景,主旨。
如何确定写了什么内容
(1)注意诗歌的题目
诗歌地题目往往告诉我们诗歌的内容。,确定了诗的内容可以帮助我们理解诗的主题以及作者的情感。
如《题李凝幽居》思考:从这个诗题中可以看出什么内容
【提示】说明诗的内容是描写李凝的僻静居处。
(2)仔细推敲关键词句。
(3)注意词语的隐含信息。
诗歌表达一个比较大的特点是含蓄,往往表面是一个意思,而实际讲的是另一个意思。
如"知否 知否 就是是绿肥红瘦"。
(4)调动知识积累。
例:提到王维和岳飞你会想到什么
"怎样写"方面:浪漫主义,现实主义,诗眼,借景抒情,融情于景,直抒胸臆,虚实相济,绘形绘声绘色,动静结合,化静为动,炼字,起承转合,赋比兴。
(二),答题程式
"为何写"方面:抒发……的思想感情,反映……的社会现实,表现……的情趣,寄托……的情怀(爱慕,愁绪,惆怅,苦闷等),表达……的追求,流露……的倾向,发出……的感慨,袒露……的心迹,造就……的情致。
这首诗采用了(表达方式,修辞手法,表现手法)技法,写出了(意象)的(某某)特点,表现了(突出了)(某某)思想(感情),起到了(某某)作用。
诗歌赏析的一般的步骤是叙析评。
。
比较阅读——诗歌鉴赏命题的新亮点
2005年高考，命题人将比较阅读引进到诗歌鉴赏中，考察学生阅读、分析、比较、评判能力。这一变化成了诗歌鉴赏主观题命题的新亮点，下面结合2005年高考试题具体说明。
一、同题材诗的比较
同题材或同题目的诗是文学史上的常见现象。
既然有同题诗，自然就出现了比较。因了“同”，就易使人同中求异，品第高下，衡量优劣。命题人从这一角度命题意在引导读者学会以诗的眼光去发现诗美，品赏诗美，给考生以有益的启迪。如：
[示例]（’05辽宁卷第17题）阅读下面两首诗，然后回答问题。
江宁夹口三首（其三） 舟下建溪
宋•王安石 宋•方维深
落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。
客船收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。
侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。 侧出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。
（1）两首诗的首句均用了“月黄昏”三个字，且用意基本相同。请问，两诗借此营造的是一种什么氛围？表达的又是怎样的心绪？请结合诗的具体内容简要赏析。
（2）两首诗的末句，一用“应有”，一用“犹有”，哪个更好？为什么？请简要赏析。
王安石的诗以其杰出的艺术成就为人们所称道。他的诗意境空灵、用语精警、富有画意。《江宁夹口》是其后期作品，回荡在前期诗作中的强烈的政治热情锐退，诗风也发生了较大的变化，表现为或闲淡，或凄婉，或孤寂。
《舟下建溪》是一首描写旅途夜泊的七言绝句，诗中选用最有特征的景物，通过精心选材，巧妙构思，写出荒村月夜泊舟的静谧境界，使人如临其境。诗中化用前人成句不露痕迹，另出新意，清新隽永。两位诗人都借“月黄昏”三字来营造氛围，为表达心绪定下了基本色调。
客船、“无灯”、野（小）店、半死枫树，这一切都笼罩在昏黄的月光中，暗淡朦胧，从而营造了一种凄迷、萧索、沉寂的氛围，表达了诗人孤寂怅惘的心绪。第二问答案不唯一，但一定要结合原诗进行有理有据的分析，不能只答哪一个更好而没有具体分析。王诗中“应有”二字蕴含丰富，传达出了诗人在孤寂中力寻旧影时的复杂心情，其中既有希冀与自信，也有失意与怅惘，更有寻而未见的不甘心，可谓传神之笔；“犹有”二字则无此意趣。
方诗中“犹有”二字，自然道出，却出人意料，去年系舟的痕迹还保存到现在，说明在此停留的旅客不多，进一步传达出了诗人那种孤寂怅惘的心绪；而“应有”二字却不能道出此意，二者各有其妙。
二、不同版本句子优劣的比较
我国是一个诗的国度，对于同一位作家的同一首诗，由于版本的不同，其中某一句或句中的某一个字（词）有可能不同，孰优孰劣，存在着争论，命题人将此引进到高考试卷中，具有很强的开放性，是对以前客观题答案“只此一家，别无他诂”的拨乱反正，意在引导考生在自圆其说的基础上畅所欲言，择善而从，展开交锋和争论，对考生将来从事学术研究不无影响。
[示例]（’05福建卷第10题）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
与夏十二登岳阳楼
李 白
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。
雁引愁心去，山衔好月来。
云间连下榻，天上接行杯。
醉后凉风起，吹人舞袖回。
（1）诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。
你认为哪一句更妙，为什么？（2）从略
乾元二年(759)，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。整首诗，诗人将自己隐在楼、川、雁、山等景观后，让楼去观览，川去迂回，让雁牵愁心飞去，山衔好月走来。天地万象都在不知不觉中成为人的生命和感情的载体了。
颔联运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情。诗人笔下的自然万物都被赋予了生命，你看，雁儿高飞，带走了诗人忧愁苦闷之心；月出山口，仿佛是君山衔来了团圆美好之月。大雁有意为诗人带走愁心，君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。“山衔好月来”一句，想象新颖，有独创性，着一“衔”字而境界全出，写得诡谲纵逸，诙谐风趣。
“去”、“来”二字用得巧，愁去、好来，说明诗人心情从愁转喜，对前途抱有希望，一扫“上三峡”时那种愁怨、沉闷的气氛。“雁引愁心去”，《文苑英华》作“雁别秋江去”。后者只是写雁儿冷漠地离别秋江飞去，缺乏感情色彩，远不如前者用拟人化手法写雁儿懂得人情，带走愁心，并与下句君山有意“衔好月来”互相对仗、映衬，从而使形象显得生动活泼，情趣盎然。
整首诗运用陪衬、烘托和夸张的手法，没有一句正面直接描写楼高，句句从俯视纵观岳阳楼周围景物的渺远、开阔、高耸等情状落笔，却无处不显出楼高，不露斧凿痕迹，可谓自然浑成，巧夺天功。
三、不同诗歌中同一“炼字”的比较
许多诗中都有一些特别值得重视的词，通常使全诗增色不少甚至成为诗眼。
从诗眼的角度切入，考查炼字的妙处；从炼字的角度品味古代诗歌的语言，进而理解作品的内容，曾见于近两年高考试卷，但往往是就一首诗进行考查，今年则第一次就两首诗从炼字的角度进行对比阅读，以此检测考生对比评判能力。
[示例]（’05湖南卷第16题）阅读下面两首唐诗，根据提示，完成赏析。
与浩初上人同山寄京华亲故 登崖州城作
柳宗元 李德裕
海畔尖山似剑芒， 独上高楼望帝京，
秋来处处割愁肠。 鸟飞犹是半年程。
若为化作身千亿， 青山似欲留人住，
散向峰头望故乡。 百匝千遭绕郡城。
两诗写作之时，作者都是贬谪之身，正值壮年的柳宗元被贬为柳州刺史，曾任宰相的李德裕则在垂暮之年被弃置崖州。
从诗中看，两人的处境与心境是有所不同的。
（1）两诗都着一“望”字。李诗之“望”在首句，实写登楼，引领全篇，既表达了对君国的眷念与向往，又蕴含了对“帝京”遥不可及的感伤。柳诗之“望”在末句，
。
（2）两诗都写到了“山”。李诗曰“青山留人”，是面对群山阻隔欲归不能的自我安慰。诗人运用拟人和象征手法，抒发了看似平静超然，实则深沉悲凉的情感。柳诗曰“尖山似剑”，
。
此题的设计沿袭了去年湖南卷诗歌鉴赏试题“因析作答，随文会意”的模式，强调在特定的提示语下来完成余下的赏析任务，由去年的开放性、单一性赏析过渡到今年的聚敛性、对比性赏析，思维方法趋向综合性。两诗都是篇幅短小的七言绝句，作者都是迁谪失意的人，都以山作为描写的背景。
然而，它们所反映心情却不同，表现手法及其意境风格也是迥然各别的。李德裕登临北睇，主要不是为了怀念乡土，而是出于政治的向往与感伤。“独上高楼望帝京”，诗一开头，这种心情便昭然若揭；因而全诗所抒之情，和柳诗之“望故乡”是有所区别的。“鸟飞犹是半年程”，极言去京遥远，深深透露了依恋君国之情。
同在迁谪之中，李德裕的处境和柳宗元也是不相同的。柳宗元之在柳州，毕竟还是一个地区的行政长官，只不过不加重用而已。但尚有北归的可能性；否则他就不会乞援于“京华亲故”了。因此柳诗开头运用“尖山似剑”这一比喻，表达在草木变衰的秋天，思念家国愁肠如割的痛楚，在运用比喻手法的基础上展开想象，直接抒发了奔迸而出的强烈感情。
末句则着一“望”字，虚写置身峰头来收束全篇，既表现了对故乡思念，更表现了对“京华亲故”一为援手的急切期待。而李德裕是被弃置崖州，历史的经验，现实的遭遇，使他清醒地意识到自己必然会贬死在这南荒之地，断无生还之理。诗中“百匝千遭”的绕郡群山，不正成为四面环伺、重重包围的敌对势力的象征吗？人到极端困难、极端危险的时刻，由于一切希望已经断绝，对可能发生的任何不幸，思想上都有了准备，心情往往反而会平静下来，不诅咒这可恶的穷山僻岭，不说人被山所阻隔，却说“山欲留人”，正是“事到艰难意转平”的心理的反映。
诗中没有抒写政治的愤慨，迁谪的哀愁，语气优游不迫，舒缓宁静。然而这一语气之中，包孕着诗人无限的忧郁与感伤。
四、不同诗歌内部相关句子的比较
近年来高考命题的原则之一是“课内知识课外考”，这一原则在诗歌鉴赏中同样得到体现，命题人常常将所考查的某一句与课文中学过的相关句子列出来，要求考生从思想感情或表现手法等角度进行比较，既能检测考生对课本知识的掌握情况，引导学生重视课本，又能考查考生的语文素养，一举两得。
[示例]（’05天津卷第16题）阅读下面一首诗，然后回答问题。
湖州歌（其六） 南宋 汪元量
北望烟云不尽头， 大江东去水悠悠。
夕阳一片寒鸦外， 目断东西四百州。
[注]此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上途中所作。
（1）略（2）简析“大江东去水悠悠”与苏东坡“大江东去浪淘尽，千古风流人物”表达的不同情感。
汪元量，南宋末诗人。早年为南宋宫廷琴师，宋亡后，被元兵胁迫与三宫一起北行，南归后，浪迹江湖，不知所终。
其诗广泛地反映了南宋亡国前后的历史，感慨深沉，悲凉凄恻，被誉为“宋亡之诗史”。这首诗作者以大写意的手法展示了一个动态画面，叙述了北行途中寻望故国而不见的过程。诗人用迷茫的白云、悠悠的江水、凄清幽寒的夕阳来烘托凄恻悲凉、感慨惆怅的复杂情怀，抒发自己眷恋祖国的深情和亡国失家的悲伤无奈。
首句以沉缓迷惘的语气奠定了全诗缠绵惆怅、凄神哀肠的感情基调。第二句写大江东流的壮阔之景。面对浩大之物，人们往往感到宇宙时空宏大永恒，人生渺小短暂，既而或看破红尘，游戏人生；或情动于中，积极奋进。诗人正处此境，面对这永不停歇的江水，感慨万千。“水悠悠”似乎说诗人的痛苦永无断绝，像悠悠的东去流水一样。
孔子指着江水说“逝者如斯夫”。时光如流水一去不复返，而诗人心中的亡国之思随时间的推移不是一去不返而是像江水那样滔滔不停永无尽期。江水悠悠，心潮起伏，诗人或许也想到人世更迭，人生荣辱之变，但最为刻骨铭心的却是故国之思，是对国事变迁的沉痛追怀。故国往事是否如流水逝了？时光之水是否真能冲刷掉心头的哀伤愁绪？诗人以“大江东去水悠悠”的壮阔之景衬托心中难耐的孤凄无助、恍然如梦的思绪，传达出哀怨、惆怅、悲凉的心境，抒发了作者身处国家衰亡不可挽救之时的悲痛心情，侧重现实。
而苏轼的“大江东去浪淘尽，千古风流人物”则表达了对历史流转、英雄不在的感慨，侧重怀古。
五、诗歌与图画的定向比较
西蒙尼德斯说过，“图画是不出声的诗歌，诗歌是会说话的图画”， 从最初摹仿上看，诗歌和绘画是非常接近的，都是在摹仿着生活本身，表达着对生活的认识。
一种艺术与另一种艺术是非常相通的，诗歌和绘画亦然，这就使诗和画之间存在可比较性，今年有的省正是从这一角度命题的。
[示例]（’05广东卷第14题）阅读下面的宋诗，然后回答问题。
春日登楼怀归① 寇准
高楼聊引望，杳杳一川平。野水无人渡，孤舟尽日横。
荒村生断霭，古寺语流莺。旧业遥清渭②，沈思忽自惊。
注：①此诗约作于980年，诗人时年十九，进士及第，初任巴东知县。②旧业，举里指田园家业。清渭，指渭水。
（1）（2）从略（3）北宋翰林图画院曾用“野水无人渡，孤舟尽日横”作为考题，夺魁者画的是“一船夫睡舟尾，横—孤笛”。
试与原诗比较，你认为这幅画能表现这两句诗的内容吗?请说明你的理由。
本诗是作者离开家乡，初任巴东知县所作，“怀归”揭示了诗歌中含有思乡盼归之意。诗人登楼远望，本是闲情，却触景生情，联想起家乡，当他从乡思中醒悟，发现自己身在异乡，心中不由一惊。
这前后的感情变化，突出了作者的思乡之情。中国素有“诗画一家”的传统审美观和审美情趣。“野渡无人舟自横”一句向来为人们所称道，本诗中“野水无人渡，孤舟尽日横”之句，显然是化用韦诗。另外，后人还流传好多以“野渡无人舟自横”为题作画的故事，足见此句影响之深远。
本题正是从这一角度来命题的。不过，对于其中的“无人”历来有两种不同的理解：一种是空无一人。如《唐诗鉴赏辞典》上说：“郊野渡口，本来行人无多，此刻更无其人。因此，连船夫也不在了。只见空空的渡船自在浮泊，悠然漠然。”另一种认为有行人而无船夫。如游国恩《中国文学史》上说，该诗“反映了行人待渡的怅惘心情”。
而据卢润祥《俞平伯论画》言，俞先生十分赞赏宋人画院中的那位画“野渡无人舟自横”的画师，认为只有他真正画出了“无人”的意境：画一船夫在船尾打瞌睡，其船自横。画上只有小船和船夫，而没有行人，表现了“野水无人渡”的情景；而船夫睡在船上，衬托出过客稀少，凸显出小船“尽日”等待的漫长和寂寞。
从画面可以揣摩，船夫边吹笛边等渡客，久久无人过渡，困倦不堪，只得放下笛子，自己睡去。这幅画传神地表现了诗句的内容。而题干所言“一船夫睡舟尾，横—孤笛”与之有异曲同工之妙。
。
