一、国学大咖用什么方法让孩子爱上古诗文
俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”有感情的吟诵不仅可以激发学生的想象， 还可以更好地使学生领会诗的音乐美。出声诵读，要力求读得清晰、准确、有节奏，读出思想感情。这种有规律的反复形成的节奏，产生了整齐划一的音乐美感。做到“一章十遍读，一句十回吟”，便会使静止的画面与声音、形象融为一体，使学生身临其境，与情感产生共鸣，从而步入诗的意境。当然，出声诵读要和低声慢吟结合起来。注重整合提升感悟。教学中，选取相同或相近的古诗进行整合，既能使学生感到耳目一新，又能扩大学生的阅读面，提高课堂教学效率。一是同一主题作品的整合。小学阶段学习的古诗词有不少虽然作者不同、背景不同，但表达的情感主题却是相同或相近的。二是同一作者作品的整合。这样教学，既可以增强学生对作者不同语言风格的感受，还可以加深学生对课文内容的理解。比如学习陆游的经典古诗《示儿》，就可以带动学生学习陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。联系生活，学以致用。学习古诗固然是要让学生走进传统文化的殿堂，与作者对话，更重要的是要提高学生的表达能力。应鼓励学生在与人对话、演讲、写作文中恰当引用古诗词。如开展综合实践课，假想有一名沉湎网吧的少年，让学生用古诗词对他进行规劝，“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”等诗句就自然而然地被学生运用。尤其要引导在作文中引用或择用，以增强文章的气势、文采和说服力。诗歌是充溢着生命的情感载体，闲情、乡情、友情、爱国情是诗人反复吟叹歌咏的主题。教师在古诗词教学中如能以情感点燃情感，实现作者、教师、学生三情共振，定会让孩子在不知不觉中爱上古诗词。
二、怎样让学生爱上古诗词的最新相关信息
步骤/方法教孩子吟诵诗歌入情悟境。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”有感情的吟诵不仅可以激发学生的想象， 还可以更好地使学生领会诗的音乐美。出声诵读，要力求读得清晰、准确、有节奏，读出思想感情。
三、求关于爱的古诗句
山有木兮木有枝，心悦君兮君不知 陌上花开，可缓缓归矣 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴 众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑 山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝 红豆生南国，春来发几枝？愿君多采撷，此物最相思 去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风 杨柳青青江水准，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴还有晴 曾经沧海难为水，除却巫山不是云 相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看 身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通 此情可待成追忆，只是当时已惘然 在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期 酒入愁肠，化作相思泪 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮 多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节!今宵酒醒何处? 杨柳岸、晓风残月 只缘感君一回顾，使我思君朝与暮 平生不会相思，才会相思，便害相思 多情自古空余恨，好梦由来最易醒 不尽相思血泪抛红豆，开不完春柳春花满画楼 相思树下说相思，思郎恨郎郎不知 花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁 此情无计可消除，才下眉头，却上心头 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚 这次第，怎一个愁字了得? 月上柳梢头，人约黄昏后 愿得一心人,白头不相离 得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙 东边日出西边雨，道是无晴却有晴 春心莫共花争发，一寸相思一寸灰 不负如来不负卿 闻君有两意，特来相决绝 与君醉笑三千场，不诉离伤 花开堪折直须折,莫待无花空折枝 往事已成空，还如一梦中 知我意，感君怜，此情须问天 有美人兮，见之不忘，一日不见兮，思之如狂 君若扬路尘，妾若浊水泥，浮沈各异势，会合何时谐？ 凄凉别后两应同，最是不胜清怨月明中 还君明珠双泪垂，恨不相逢未嫁时 如何让你遇见我，在我最美丽的时刻为这，我已在佛前求了五百年，求他让我们结一段尘缘 嗟余只影系人间，如何同生不同死？ 相思树底说相思，思郎恨郎郎不知 自君之出矣，明镜暗不治。思君如流水，何有穷已时 相见争如不见，有情何似无情。落红不是无情物，化作春泥更护花 天不老，情难绝。心似双丝网，中有千千结 似此星辰非昨夜，为谁风露立中宵 直道相思了无益，未妨惆怅是清狂 深知身在情长在，怅望江头江水声 人到情多情转薄，而今真个不多情 此情可待成追忆，只是当时已惘然 相思一夜情多少，地角天涯未是长 问世间，情是何物，直教生死相许 十年生死两茫茫，不思量，自难忘，千里孤坟，无处话凄凉 今夕何夕，见此良人
四、表达爱慕的诗词
落日余霞，韶首白华 李家海燕，青丝难断 妾居终南，形影孤单 若为君故 寒食饮露 萦回燕绕，斩情如刀 起舞弄影，月隐妖娆 执子之手，与子偕老 自创+联想
