一、别懂大的古诗
别懂大的古诗为：千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君？六翮飘u私自怜，一离京洛十余年。丈夫贫贱应未足，今日相逢无酒钱。
在唐人赠别诗篇中，那些凄清缠绵、低徊留连的作品，固然感人至深，但另外一种慷慨悲歌、出自肺腑的诗作，却又以它的真诚情谊，坚强信念，为灞桥柳色与渭城风雨涂上了另一种豪放健美的色彩。高适的《别董大二首》便是后一种风格的佳篇。
这两首送别诗作于公元747年（天宝六年），当时高适在睢阳，送别的对象是著名的琴师董庭兰。盛唐时盛行胡乐，能欣赏七弦琴这类古乐的人不多。崔珏有诗道：“七条弦上五音寒，此艺知音自古难。惟有河南房陪返余次律，始终怜得董庭兰。”
这时高适也很不得志，到处浪游，常处于贫贱的境遇之中。但在这两首送别诗中，高适却以开朗的芦滚胸世启襟，豪迈的语调把临别赠言说得激昂慷慨，鼓舞人心。从诗的内容来看，这两篇作品当是写高适与董大久别重逢，经过短暂的聚会以后，又各奔他方的赠别之作。
而且，两个人都处在困顿不达的境遇之中，贫贱相交自有深沉的感慨。诗的第二首可作如是理解。第一首却胸襟开阔，写别离而一扫缠绵忧怨的老调，雄壮豪迈，堪与王勃“海内存知己，天涯若比邻”的情境相媲美。
作者简介：
高适（约704年-约765年），字达夫、仲武，唐朝渤海郡（今河北景县）人，后迁居宋州宋城（今河南商丘睢阳），唐代著名的边塞诗人，世称高常侍，与岑参并称“高岑”，与岑参、王昌龄、王之涣合称“边塞四诗人”。有《高常侍集》等传世。开封禹王台五贤祠即专为高适、李白、杜甫、何景明、李梦阳而立。
曾任刑部侍郎、散骑常侍、渤海县候，其诗笔力雄健，气势奔放，洋溢着盛唐时期所特有的奋发进取、蓬勃向上的时代精神。
唐朝开元十九年（731年），二十八岁。是年起至开元二十二年（734年），北游燕赵，先后欲投朔方节度副大使信安王李B、幽州节度使张守幕府。作有《信安王幕府》《蓟门不遇王之涣郭密之因以留别》、《真定即事奉赠韦使君二十八韵》《赠别王十七管记》《塞上》《蓟门五首》等诗。
二、别懂大古诗
别董大二首
唐代：高适
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
六翮飘u私自怜，一离京洛十余年。
丈夫贫贱应未足，今日相逢无酒钱。
译文：
千里黄云遮天蔽日，天气阴沉，北风送走雁群又吹来纷扬大雪。不要担心前路茫茫没有知己，天下还有谁不认识你呢？
就像鸟儿四处奔波无果只能自伤自怜，离开京洛已经十多年。大丈夫贫贱谁又心甘情愿，今天相逢可掏不出酒钱。
扩展资料：
写作背景：
公元747年（唐玄宗天宝六年）春天，吏部尚书房g被贬出朝，门客董庭兰也离开长安。是年冬，董庭兰与高适会于睢阳（故址在今河南省商丘县南），高适写了《别董大二首》。
这两首送别诗作于公元747年（天宝六年），当时高适在睢阳，送别的对象是著名的琴师董庭兰。盛唐时盛行胡乐，能欣赏七弦琴这类古乐的人不多。崔珏有诗道：“七条弦上五音寒，此艺知音自古难。
惟有河南房次律，始终怜得董庭兰。”这时高适也很不得志，到处浪游，常处于贫贱的境遇之中。但在这两首送别诗中，高适却以开朗的胸襟，豪迈的语调把临别赠言说得激昂慷慨，鼓舞人心。
高适是我国唐代著名的边塞诗人，世称“高常侍”。 作品收录于《高常侍集》。高适与岑参并称“高岑”，其诗作笔力雄健，气势奔放，洋溢着盛唐时期所特有的奋发进取、蓬勃向上的时代精神。
《别董大》 【唐】高适 千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己,天下谁人不识君。
《别董大》 【唐】高适
千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己,天下谁人不识君。
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君
三、读小学的时候读不明白古诗咋回事？
小学生识字量小，生活阅历少，理解滑悉游能力差陆念，读不明白古诗是正常的。
以前的私塾教育，孩童学习四书五经时，他们也是不明白的；等他们识字量大了、生活阅历丰富了，孩童时代学习的东西就自然而然明白了。
小学生识记能力特别强，适合背诵国学知识，即使他们不很明白也信销不影响他们的学习成长。
你好，很高兴回答你的问题。我整理了一下，希望可以帮到你。首先，你要了解每个年龄阶段要求。
低年级段（1-2）
进入小学阶段，有不少背诵基础的学生，在学习古诗词文言文的时候，是学有余力的，这个时候，家长无需用大量题目来帮孩子巩固理解能力。我们要知道，低年级学生，在语文学习的启蒙阶段，是一个兴趣培养的阶段。不管是课文选编还是课外阅读，我们要有一个原则：简单。诵读码凯简单、理解简单、语言简单。也就是在学习古诗词和文言文的时候，不会很难，初步感受语言的一个韵律，有一定的想象力，这就足够了。
在1-2年级阶段，课文中的古诗词选编很少，每册有4首必学古诗。而且对老师的教学要求也非常清晰，不能过度去讲解，帮助学生学习字面的意思就可以了。通过配图、故事背景的了解、学习优美生动的诗句、初步体会诗人的一个感情表达。在这里可以给广大家长朋友们提个建议，我们可以通过语文课本中的配图，让孩子进行古诗词的记忆，去理解诗意。不要对孩子做更多的能力要求，在背诵的基础上，家长主要抓默写就可以了。把诗句默写准确，包括标点，简单的文学常识，诗人、朝代、诗人的号，有一定的了解即可。
中年级段（3-4）
升入三四年级后，我们明显发现每一册的语文课本里，古诗词文言文的数量增加了。学习的要求也逐步提高，不少家长会发现，在考试中，孩子这道题丢分比较多，而且明明是学过的课文，完全不会写。首先，我们要了解孩子上课的一个学习效率，其次这些知识点，基础类的学习内容，家长是否帮助孩子辅导巩固过？最后想要提高理解能力，我们还是得从课本入手。去熟练背诵诗句，在朗读和背诵中，体会情感，展开想象，领悟诗文大意。
我们要引导学生学会抓住关键词，去体会诗句的复杂情感，比如：友情、思乡、怀旧等情感，较低年级的时候，情感体会就更准确了。家长在这个阶段，主要应该抓一个阅读量的提高，从抽象到具象的阅读过渡，可以安排一些纳燃有针对性的练习，根据孩子的一个真实学习能力，查缺补漏。如果是对诗句理解能力差，那么每天可以做1-2道诗句理解的练习，持续一个月，看有没有提高。如果是背诵记忆差，反复背、默写也要持续一个月。家长做好督促工作，才能有效帮助孩子去提高对古诗词的学习和理解能力。
高年级阶段（5-6）
进入高年级阶段，我们更需要家长去了解语文的课程标准，在辅导的过程中，和学习的目标紧密结合。面临小升初迟茄唤的考试，是需要在能力提高上，对古诗词的阅读理解做好练习。我们通过分析诗句，了解古诗词的内容和情感，同时考试的目标是进一步体会诗文表达的思想感情。在这个阶段，我们更注重对诗文的深刻理解，也就是我们的学生要有哲学思辨的能力。对诗文的情感体会主要体现在：家国情怀、博大胸襟、借景抒情、歌颂诗人的高尚品格等。家长和老师可以把这些考点梳理成复习点，在集中练习古诗词阅读理解的时候，帮助孩子复习。
其次，要培养孩子的兴趣爱好，根据特点循序渐进。古诗词的阅读理解能力，最终会从理解到感悟做好过渡。我们家长在辅导的过程中，要根据孩子的语文学习能力，做好科学合理的判断。盲目地拔高，只会让孩子厌恶语文学习。在日常的学习过程中，我们可以让孩子多去看看一些良好的古诗词相关的综艺节目，比如《诗词大会》等等，从这些节目中，我们也可以启发学生，如何学好古诗词。
关于家长要有明确的方向，在辅导孩子的学习古诗词的过程中，家长还碰到过哪些问题？都可以留言或评论。
其实小学的时候读不明茄羡白古诗也没有关系的，以后你就会明白的，很多古诗都是积累起来，每天都在读熟读成诵，直到自己颤者拍有一天，突然明白了，这些诗句都是这嫌顷样的一个意思，而且情景都能够在眼前浮现
读小学的时候读不懂古诗，是因为缺乏生活经历，而且理解能力也不够强，所以才会读不懂古诗
小学时候拍好闹读不明白古诗很正常，那个时候了解的知识内容是有限的，经历的也是有限袭罩的。再者读袜激古诗的时候是需要结合古诗的写作背景来理解的，不能够只看诗而不知道诗写的是何时的事。
