简洁鲜明的写作技巧 （代序）
中国是诗歌的国度。在中国灿烂辉煌的文化历史长河中，诗歌以其独特的文化、艺术魅力占据着重要的地位。
从小学古诗词的人，气质更为灵秀，长久浸润在诗词典籍中的孩子，长大之后总有一种人淡如菊，从容恬静、吐气如兰的气质；从小学古诗词的人，涵养更高，品行更良善；从小学古诗词的人，审美能力会更强，孩子学古诗，就如学画画，朗诵诗词时，脑海中自然会勾勒出一幅画面，如此一来，孩子对美的感知与领悟会更灵敏。
读书之于写作的作用，诗词歌赋所起到的推动作用是不可忽视的，尤其是在文字的选择与运用方面更是其他作品所无法替代的。因为古人在诗词歌赋里对于文字的使用可以说是打得到了登峰造极的地步，最为大家所熟知的恐怕就是王安石改“绿”和贾岛的“推敲”的故事了。古人在诗词歌赋中往往用最少的字词表达出最丰富的韵味，传达出最真挚的情感，描摹出最鲜明的画面，刻画出最传神的人物形象。诗词歌赋本身所蕴含的无尽的写作技巧无疑是我们孩子们学习写作的最好的例子，古人的认真严谨的协作精神也会给孩子们以无穷的力量。
通过引导孩子朗读古典诗词歌赋，让他们学习古人语言的精炼，用词的讲究，篇章构思的严谨有序，含义的深邃以及诗词歌赋所带给我们的广阔的联想空间。让孩子们在朗读中感受诗词歌赋的语言美，音韵美，节奏美，格律美，画面美，意境美，思想美等。
第一课 明艳的色彩
一、诗词赏读
自由朗读下面的古诗，你都看到了那些颜色？
积雨辋川庄作 （唐 ・ 王维）
积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东
漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。
山中习静观朝槿，松下清斋折露葵。
野老与人争度罢，海鸥何事更相疑。
西厢记（元 ・ 王实甫）
碧云天，黄花地，西风紧。北雁南飞。晓来谁培扮染霜林醉？总是离人泪。
苏幕遮・怀旧（范仲淹）
碧云天，黄叶地。秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水。芳草无情，更在哗亏斜阳外。 黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚。酒入愁肠，化作相思泪。
二、知识链接
明艳的色彩
宋代苏轼曾说话：“凡文字，少小时须令气象峥嵘，色彩绚烂。”“诗中有画”，诗歌虽然不能像绘画那样直观地再现色彩，却可以通过语言的描写表情达意，唤起读者相应的联想和体验，展现多姿多彩的画卷。在用色搭配上追求复色搭配之美。如果把事物的颜色写清楚具体，文章就会生动逼真。五彩斑斓，丰富了生活的绚烂多姿，成就了一篇篇美丽的诗篇。
首先准确运用表示颜色的词语是很重要的。事物的颜色有几千种？几万种？不会有人说得清。所以要把事物的颜色写具体，有时要在颜色词前面或后面加上修饰、限制成分，如：大红、浅黄、淡绿、深紫、红彤彤、黑得伸手不见五指等，这样的色彩描写会更逼真。
当遇到事物色彩不容易简单描摹的时候，就需要在颜色词前面或者后面加上比拟成分。如：鱼肚白，茄子紫，鹅黄等。这样把颜色和具体的事物结合起来，我们眼前就会浮现出和颜色相关的事物，表现就能更生动。
要想把颜色写得活灵活现，还要描写出颜色的光亮，让读者感到这种颜色所包含的生命与活力的存在。比如郑振铎的散文《燕子》中写小燕子“一身乌黑光亮的羽毛”。这个句子在“乌黑”后边加上“光亮”这个词，同时也告诉我们颜色是有亮度的，该写的时候也得写上。例如配芦灶：“一道刺眼的白光”、“黄得发亮”等等。
写事物的颜色是为表达中心思想服务的，所以我们要明了颜色的“象征”意义。比如红色象征热情、活力、吉祥，绿色象征和平、生命、友谊，黄色象征成熟、高贵、富裕，白色象征纯洁、高尚、庄严，灰色既可以象征沮丧，也可以象征稳重等等。如《十里长街送总理》一文就突出了“灰、黑、白”三种颜色，来象征人们的悲痛心情和总理的高尚品格。写作文的时候，如果我们能根据中心的需要来写事物的颜色，那么可以自豪地说，大家已经达到了较高的写作水平。
三、美文赏读
《济南的冬天》选读
古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
