关于诗歌的鉴赏，有如下之我见，仅供棎讨。对于一首诗，不论是古代或现代诗歌，首先应对作者有较全面的了解，对写作该诗的时代背景有所了解。然后;对所写的具体诗歌，通过反复咏读才能真实认识其诗的基本内函，通过对文字，修辞，音韵，意境，审美诸元素的运用，获得心灵的启迪和感染，并将其启迪感染用文字准确地表达出来，这应该祘作诗歌鉴赏了吧。说得容易，做起来是很难的。因为鉴赏人各有各的经历，品味，文化差异等原因，很难有一个标准。举一简单例子:杜甫《茅屋为秋风所破歌》表达了诗人在贫穷潦倒中仍心怀天下，推已及人的高尚情怀。可某个人硬说杜屋上三重茅草有二尺四寸厚，冬暖夏凉，过的地主阶级生活。〈见《李白与杜甫》〉见仁见知各不相同。
适合高中生鉴赏的古诗词有哪些？
根据我个人的理解和想法，我来回答这个问题。一个高中学生在经过了小学、初中两个阶段的学习和积累，古诗词的理解和鉴赏能力可以说己经基本具备了。那么到了高中阶段，随着年龄的增长，每个人的思辨能力和理解也相应有所提高，除了可以学习鉴赏《唐诗三百首》、《宋词三百首》一类的诗词选本外，还可以适当地学习一下元曲、汉乐府、楚辞、诗经等一些平时接触不多的古诗词文体，这对于提升自己的古诗文理解与赏析水平是大有稗益的。这种学习模式，几乎概括了我国古代诗词的各种文体和文风，既可从中一览我国古代诗词宝库的博大与精深，也可从中了解各个不同时代诗词创作手法的演变，领略历代诗词名家圣手的创作风格、时代背景、精神面貌等诗词以外的知识。
在此考虑到时间和精力的限制，不建议遍地开花、泛泛而读，而是要遵从循序前进的规律，精选一部分名作，以掌握真知灼学为目的，由浅入深地去学习、理解、赏析其精华所在。不求其全，但求其精。相信经过高中三年的磨砺和历练，是能够提升自己的古诗词理解和鉴赏水平的。#泛文化写作营#
