诗歌的特点是什么???..............(以下省略)

　　根据作品体裁特点进行阅读和鉴赏，是我们常用的基本的方法。但是，目前的语文报刊上的高考诗歌阅读和鉴赏解题指导文章，大都注重所谓解题技巧的指导，总是给人以隔靴搔痒之感，尤其是达不到真正培养学生阅读和鉴赏诗歌能力的目的。我认为，关键还是要让学生抓住诗歌的特点以及诗歌的表现手法，从而达到教学和考试的根本目的，这样还会取得事半功倍的效果。


　　一、 诗歌的特点。

　　诗歌的内在特点是抒发感情。不管是绘景、咏物，还是写人、叙事，

　　无不是为了抒情。抒情是诗歌的生命、灵魂，没有抒情，就没有诗歌。因

　　此，阅读、鉴赏诗歌时，首先要弄清诗人描绘的是什么样的景，歌咏的是

　　什么样的物，叙述的是什么样的事，刻画的是什么样的人，进而看看借此

　　抒发的是什么样的情。

　　诗歌的外在特点是讲求韵律。特别是古典诗歌讲求合辙押韵、对仗，为此有时要倒置语序，“英雄无觅孙仲谋处”，是“无觅英雄孙仲谋处”的

　　倒装，只有把它变成顺装，才能准确理解。阅读时还要读出声来，诗歌的

　　韵律美只有读出声来才能更好到体会出来，即使在考试答题时，最好也要在心里读出声来。

　　诗歌的构成要素是意象。它是诗人主观情意与客观物象在创作过程中

　　相互撞击、相互融合的结晶，是诗人通过想象及拟人、状物、象征、夸张、

　　比喻等手法的运用，将意与象融合所创造出来的单一的或片断的、可感可

　　触的具象。意象是情感的载体，是作家为了传达某种朦胧模糊、隐曲微妙、

　　可意会不可言传的情思意绪而创造出来的艺术符号。因此，阅读、鉴赏诗

　　歌时就应该从意象的角度入手，充分了解意象的种种内涵和审美意味，这是真正读懂一篇作品的关键。

　　首先要仔细品味意象本身蕴涵的丰富独特的情感信息。如“白日”当然是太阳，但又不仅仅是“太阳”，作为意象，“白日”有一种灿烂辉煌、光芒万丈的气象。其次要充分了解意象所凝聚的文化内涵。特定的意象上积淀着相应的文化内涵。如“长亭”“折柳”“故人”“孤帆”等常见意象，

　　往往和离愁别恨有关，成为表达相思离别的现成符号。看到这些意象，就应该马上想到相应的思想感情。第三，要从意象的组合中感悟言外之意。

　　“从星星的弹孔中／流出血红的黎明”，“星星”“弹孔”“血”“黎明”这几个词经过诗人的组合，已不同于通常的物象了，它们的叠加产生全新的艺术效果。阅读时，要善于从意象组合的整体中理解其“增殖意”。例如辛笛的《风景》：

　　列车轧在中国的肋骨上

　　一节接着一节社会问题

　　比邻而居的是茅屋和田野间的坟

　　生活距离终点这样近

　　夏天的土地绿得旧褪凄惨

　　惯爱想一路来行过的地方

　　说不出生疏却是一般的黯淡

　　瘦的耕牛和更瘦的人

　　都是病，不是风景！

　　1948年夏

　　在沪杭道上

　　诗人看到的车窗外“比邻而居的茅屋和田野间的坟”，这一景象是十分写实的，在四十年代的农村随处可见，但此处突出地将茅屋和坟这两个意象同时组合在一个画面中，并用连词“和”来联接，诗的蕴意也就从写实上升为哲理的思考：生与死的距离近得出奇，中国人竟是如此浑浑噩噩地了结一生。

　　诗歌的语言形象、生动。除此外，还有精练、跳跃的特点，这与其他文体更是不同。“语不接而意接”，读者可通过联想、想象能理解的内容往往都略去了，阅读时自然要通过联想和想象补出来。例如李白的《长干行》：

　　妾发初覆额，折花门前剧。

　　郎骑竹马来，绕床弄青梅。

　　同居长干里，两小无嫌猜。

　　十四为君妇，羞颜未尝开。

　　低头向暗壁，千唤不一回。

　　十五始展眉，愿同尘与灰。

　　常存抱柱信，岂上望夫台。

　　十六君远行，瞿塘滟预堆。

　　五月不可触，猿声天上哀。

　　门前旧行迹，一一生绿苔。

　　苔深不能扫，落叶秋风早。

　　八月蝴蝶黄，双飞西园草。

　　感此伤妾心，坐愁红颜老。

　　早晚下三巴，预将书报家。

　　相迎不道远，直至长风沙。

　　孩提时代，只写了两个小孩一起玩耍的情景（给人印象极深，乃至“青梅竹马”“两小无猜”成了成语），其他则一概略去。接着一下子跳到了“为君妇”的阶段，以细腻的笔触写初婚时的情景，和夫妇间婚后发展起来的爱恋。接着又一下子跳到了丈夫远行经商后对他的思念之情。这是重点写的。诗人巧妙地将一些生活片断连缀成完整的艺术整体。由此可见诗歌“语不接而意接”的特点。