请问如何让古诗文阅读复习更有效

一、以点带面，把古诗文讲透。 古诗文复习的资料非常多，老师不可能一一讲解，学生也不可能全部掌握。因此在复习时精选十首诗词和十篇课外文言文，讲透。下面以柳宗元的诗为例，谈谈我的做法。秋晓行南谷经荒村 柳宗元
杪秋霜露重，晨起行幽谷。
黄叶覆溪桥，荒村唯古木。
寒花疏寂历，幽泉微断续。
机心久已忘，何事惊麋鹿？ 一读作者，要知人论“诗”。贞元二十一年，柳宗元因参加王叔文革新集团被贬为永州司马，开始了痛苦的谪居生活。永州位于湖南、广东交界处，是一个人烟稀少、荒凉僻远之地。柳宗元置身于这样的环境，常常触景伤怀，对自己遭贬感慨万千。加上其所任永州司马，只不过是一个闲散之官，因而他没有充分施展才能的机会，这更加重了他的孤独、愤懑之情，从《秋晓行南谷经荒村》这首五言古诗中，不难体会出诗人的这种情绪。
二读诗文，要学生反复诵读诗歌，要借助诗歌的意象去领悟。首联写诗人在晚秋时节，冒着早晨的霜露，走在幽深的山谷之中，字里行间流泻出一种跋涉之苦。其实，诗人现实的生活道路又何尝不是如此呢！首句的“杪秋”本已点明季节，但作者却仍嫌不足，又以“霜露重重”加重笔墨，进一步渲染了秋之深。次句的“幽”字，则是强调了诗人所行山谷远离市井，幽深僻静。接着，具体写经荒村所见。
三抓关键字眼。如标题中的“荒”字笼盖全篇，使诗人笔下的画面，涂上了一层惨淡之色，霜露、幽谷、黄叶、溪桥、古木、寒花和幽泉，无一不在它的笼罩之下，因而有力地突出了荒村的特点；而这个特点，又处处不离“杪秋”这个季节，使景物都具有浓厚的时令特色。
四要深入体察诗人的情感。诗人借这幅荒凉寂寥的画面，寄寓了他的孤独落寞之感和流落不遇之心境，抒发了忧郁感慨之情怀。
五要细品意境。厚厚的黄叶覆盖着小溪上的桥面，荒村唯有古树处处可见，寒天的野花，稀疏零落，大地更显得空旷。山谷深处的泉水声微流缓，水声时断时续，更衬出大地的寂静。几句诗，写尽了南谷秋色和荒村的荒僻景象，给人以衰败、寥落之感。
二、以课内带课外，由浅入深，循序渐进
初中六册书中要背诵的文言文古诗词只有几十篇，我们在平时的复习教学中眼睛不能只盯着这几十篇，几十篇固然要过关的，但教科书上还有大量的优秀古诗文，我们千万不能把它们放在一边。事实上，中考古诗文阅读的考查，无论是实词虚词、特殊句式、文句理解，还是语句翻译、名句默写，无一不是源自于课内。历年的考点设置，都可以从课本中找到相关的知识点。因此，早读课上除了背诵那些中考必考的内容以外，还应要求学生去读那些不作考试要求的优秀古诗文。用大量的课内的朗读来培养学生的语感和文言感悟能力。
教师要以课文为范例，教给学生一些巧妙的解题技巧。
翻译句子的原则：直译为主，意译为辅。
文意的概括，是在理解文言语段的基础上进行的。要审清题意，明确要求，是用自己的话还是用原文回答，字数有无限制等。最后要紧扣文本内容，从中筛选出关键信息作答，概括的语言力求简练。
要把握好人物的形象，概括人物的性格特点。我们可以从以下几个方面入手。（1）明确具体事件，分析事件反映人物的什么品格。（2）分析正面描写，有外貌、神态、语言、动作、心理描写等。（3）分析侧面描写，通过写其他人物来表现人物的性格特征。（4）对于作者情感的把握，要联系作者所处的时代背景和写作背景，结合文本的具体内容来把握；对于文中人物情感态度的体会，我们要善于抓住文中细节，及人物前后情感态度的变化来体会。
写法赏析，要掌握常见的鉴赏评价的角度：一是写景方法（如景物的色彩、近景远景的结合等）；二是修辞手法；三是词语锤炼。
有了解题技巧的梳理和语言的感悟能力的培养，中考时古诗文阅读就容易得高分。有些教师喜欢将众多文言词语归类让学生去记，这当然也是一种方法，可是让学生通过多读文章进入文章的语境来记住词的意思，是一种更好的方法。（作者单位：江西吉安市第二中学）