一、爱孩子的唯美古诗词？
1、《洗儿》宋代诗人苏轼
原文：
人皆养子望聪明，我被聪明误一生。
惟愿孩儿愚且鲁，无灾无难到公卿。
译文：人家都希望自己养的孩子聪明，我却因为聪明而害了自己一生，但愿以后我的孩子不要那么聪明，平平安安到老。
2、《游子吟》唐代诗人孟郊
原文：
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
译文：慈母用手中的针线，为远行的儿子赶制身上的衣衫。临行前一针针密密地缝缀，怕的是儿子回来得晚衣服破损。
3、《岁暮到家》清代诗人蒋士铨
原文：
爱子心无尽，归家喜及辰。
寒衣针线密，家信墨痕新。
译文：爱子之心是没有穷尽的，最高兴的事莫过于游子及时归来。缝制寒衣的针脚密密麻麻地，家书里的字迹墨痕犹如新的一样。
4、《母别子》唐代诗人白居易
原文：母别子，子别母，白日无光哭声苦。
译文：：母别子，子别母，白天的阳光似乎都因为悲伤而失去了光彩，哭声中无限凄苦。
5、《宗武生日》唐代诗人杜甫
原文：
小子何时见，高秋此日生。
自从都邑语，已伴老夫名。
诗是吾家事，人传世上情。
译文：何时可见小子诞生，高秋的今天正是呱呱坠地时。自从我写过怀念你的诗，伴着我的名子你也被人知道。诗是我家祖辈相传的事业，而人们以为这只是世间寻常的父子情。
二、表示"我爱读书"的古诗词有哪些？
1，人学始知道，不学非自然。孟郊《劝学》敏纤
人也是这样，只有通过学习，才能掌握知识；如果不学习，知识不会从天上掉下来。
2，黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。颜真卿仔慧《劝学》
但如果只知道玩，不知道要好好学习，到老的时候才后悔自己年少时为什么不知道要勤奋学习。到老的时候才后悔自己年少时为什么不知道要勤奋学习。
3，但使书种多，会有岁稔时。刘过《书院》
勤奋读书如农夫种地，几分耕耘，几分收获。
4，读书不觉春已深，一寸光阴一寸金。王贞白《白鹿洞诗》
专心读书，不知不觉春天过完了，每一寸时间就像一寸黄金珍贵。
5，少年辛苦终事成，莫向光明惰念拿答寸功。杜荀鹤《闲居书事》
少年时期辛苦学习，将为一生的事业扎下根基，切莫有丝毫懒惰，不要浪费了大好光阴。
1、《书院》
宋・刘过
力学如力耕，勤惰尔自知。
但使书种多，会有岁稔时。
2、《劝学》
唐・颜真卿
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
3、《观书有感》散唤
宋・朱熹
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许，为有源头活水来芦碧。
4、《冬夜读书示子聿》陪掘举
宋・陆游
古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
5、《劝学》
唐・孟郊
击石乃有火，不击元无烟。
人学始知道，不学非自然。
万事须己运，他得非我贤。
青春须早为，岂能长少年。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
三、“腹有诗书气自华”：如何让孩子爱上读诗，做到这三点就够了
中国古典诗词浓缩了我们母语的精华，以其特有的节奏感、韵律感、美观性等特质，从古到今一直散发着迷人而高贵的气质。
诺贝尔奖获得者杨振宁先生从小便表现出超常的数学才能，刚上中学一年就把中学几年的数学都学完了。这首启时有人建议他去学习更高深的数学知识，但是作为大学数学教授的父亲却不同意。
他提议杨振宁花几年的时间去学中国古典文学。后来，杨振宁在多个场合谈起中国古典文学对他的熏陶，认为这种熏陶对他的科学研究有深刻的影响。
古诗词韵律感极强，特别适合孩子启蒙阶段学习，那么家长要如何引导孩子学习古诗词并让他爱上读诗呢？
很多人反对在孩子小时候教他们读古诗。认为孩子理解不了，只能鹦鹉学舌地记住一些音节，没有什么用处。
首先艺术需要感知，幼儿学古诗并不重在理解，古诗词平仄押韵，韵律感非常强，良好的感知自然会慢慢形成“理解”。
即便是成人在接触新知识的时候也是一知半解，经过多次实践才慢慢明白其中道理。孩子也一样，年龄和知识层面到了一定阶段，自然就懂了。
儿童时期是记忆的黄金时期，这个时候阅读和背诵的东西，真正会刻进脑子里，内化为自己的智慧财富。家长应该重视孩子童年时代的背诵，不要让孩子把时间浪费在一些平庸之作上。
很多家长教孩子学古诗时，喜欢把每一句都“翻译”成“白话”讲给孩子听，造成的结果往往是孩子失去听的兴趣甚至再也不想学诗词，因为他觉得枯燥没趣味。
学古诗者慎如要避免“过度解释”。 诗文中的意境美与文字美重在体会，它们原本就是无须解释的，一解释就是对想象力的束缚，就是对语言美的破坏。
孩子两三岁前，读诗不用解释，只要把读诗当作唱歌，体会其中的韵律感就行。到孩子四五岁，理解力增强时，再加进“讲解”。讲解尽量简单，简要地说一下这首诗的意思，同时把影响到理解的一些词解释一下就行了。
著名学者、北大中文系教授钱理群先生曾说：“我们传统的启蒙教育，发蒙时，老师不作任何解释，就让学生大声朗读经文，在抑扬顿挫之中，就自然领悟了经文中某些无法言说的神韵。
然后再一遍一遍地背诵，孝颂把传统文化中的一些基本观念，像钉子一样地楔入学童几乎空白的脑子里，实际上就已经潜移默化地融入了读书人的心灵深处。
最后老师再稍作解释，要言不烦地点拨，就自然‘懂’了。即使暂时不懂，因已经牢记在心，随着年龄的增长，有了一定阅历，是会不解自通的。”
“书读百遍，其义自见”，这种学习古诗的方法看起来简单刻板，实际上很有道理。
很多家长宁愿把孩子送去培训班也不愿意自己带孩子学习，一方面是抽不出时间，另一方面是孩子不坚持，经常三分钟热度。
其实相比于培训班，父母亲自带着孩子学习更有效果。因为很多培训班是为了会而教，很容易让低龄的孩子产生厌学的情绪。
很多对古诗词有长远兴趣的孩子多半是在家长的熏陶下成长的，这些家长从来不把背古诗当作一项单方面的任务强加给孩子，而是当作共同的爱好，一起来慢慢享受。
尽量和孩子一起背，尤其在他小时候，凡要求她背的诗，家长先背会。 家长和孩子一起去学习，是件非常奇妙的事情，更容易唤起孩子的兴趣，也会让双方都有很强的成就感。
孩子古诗学习可以从唐诗开始，之后背诵宋词，熟练之后再背一些元曲。打好基础，等他上初中后，会发现背长诗会变得很容易。
有的家长因为自己没有读诗的爱好或能力，想到教孩子读诗，可能会觉得为难。其实完全没关系。 家长只要做到经常和孩子一起去读去背，问题基本上可以解决。
在保护孩子学习古诗的兴趣方面，还要注意的一点是，带领孩子学习古典诗词的动机一定要单纯，至少要让孩子感觉到单纯。
很多家长在孩子背会一些诗后，总是要求孩子给客人表演背诗；还有的家长不断地计较孩子背会多少首，仿佛背诵是为了一个数字；也有家长直接告诉孩子，多背些诗对写作文好……
畅销 育儿 书作家尹建莉说：“诗歌就像一块精美的蛋糕，我们把它送入口中，只是为了品尝它的香甜，不是为了某天向别人炫耀我吃过蛋糕，也不是为将来某一天可能饿肚子而储存更多热量。”
在享受之外没有其他功利心―背诵是为了更好地把那些诗句内化为自己的东西，更好地体会诗歌的语言美、意境美、想象美，而不是为了“会背诗”。 在诗歌之外没有任何其他目的―这才是应有的目的。
所以不要让孩子给别人表演背诗，不要当着孩子的面对别人说他背会了多少诗，这样才能让孩子对诗歌有单纯的心境，也才能产生真正的好感。
只有喜爱，才能谈得上接受。 如果一个人在读诗中从没有为诗中的情打动，从没为语言的美吸引，从没为智慧而深思，纵使他会背一万首诗，也还是个不会读诗的人。
曾经见过某民办教育机构出了一张据说能让孩子们快速背会上百首古诗的光盘，它把古诗配上快速变换的动画和动感十足的音乐，以现在歌坛流行的快节奏的“说唱法”念出来。
不管什么内容都用一个味道念出来。这样的“教学”里，孩子们到哪去体味古典诗歌的意境美、思想美和文字美？
它只能给孩子们带来一个背诵数字，却带不来阅读享受。而且这样暂时记住的东西难以在记忆中扎根，从长远来看，很浪费时间。
小孩子的记忆力很好，让他们尽早接触诗词，享受其中的韵律和美感，对他们的成长是非常有益的。
把读诗作为一项家庭活动，父母一起参与，每天抽出半个小时，把手机放开，这样孩子不仅容易坚持下来，更能在学习中体会到乐趣和父母的爱。
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