《怎样写古诗词 张应中》
记忆中西安的春天总是步履匆匆，来不及感受“吹面不寒杨柳风”，熏风便吹扬起满街纱质的裙角。前一阵计划着差不多该倒腾衣柜了，一场大雪却拉住了春天一路向前的脚步。辛弃疾说“惜春长怕花开早”，在西安应当改为“惜春长怕温度高”。今早看着暖暖的太阳换了薄的衣服出门，却被冷风吹得缩手缩脚。朋友圈里有人说怀疑自己今天过了个假春天，我倒觉得蛮好，“姗姗”才是春天该有的样子，就像孩子的成长与学习也要慢慢来。
每年春季，总有一些新生来插班。家长们大多担心孩子跟不上，尤其是三年级的这个写古诗的班。我总会安慰他们说慢慢来，一切都会好的，不要低估了孩子的适应能力。本周的作业交上来，我发现新生的诗写得还蛮不错，大大超出了我的估计。这只能说明我们新来的学生很棒，家长很给力！
本学期课堂内容安排得很紧凑，我实在抽不出时间去详细讲解如何写古诗，只能在这里粗略地说一下写古诗（近体诗）要注意的问题。
古人写诗讲究声韵和格律。格律是指每一句当中的平仄声字是相间的，绝句和律诗的格律主要有四种，即：平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平，平平仄仄仄平平，仄仄平平平仄仄。格律是个挺复杂的事，别说写，就是听我讲也会听晕的，所以对此我没有要求。
韵律也就是押韵，即韵脚的字一定是平声韵，平声韵就是现代汉语的一声和二声。以绝句为例，就是要求一首诗当中第一、二、四句的最后一个字必须是有相同韵母的发一声、二声的字。比如杜甫的这首《江畔独步寻花》。
黄四娘家花满蹊（xī），
千朵万朵压枝低（dī）。
留连戏蝶时时舞（wǔ），
自在娇莺恰恰啼（tí）。
在汉语拼音当中，a，o，e的前面会有i，u，ü，如：ua，ia，都算是同韵字，如孟浩然的《春晓》。
春眠不觉晓（xiǎo），
处处闻啼鸟（niǎo）。
夜来风雨声（shēng），
花落知多少（shǎo）。
《声律启蒙》中的一先、二萧等就是把同韵字集合在一起，便于写诗的人来使用。本学期为了方便学生找同韵字，我特意在后面添加了同韵字表，这个表在写诗时还是很有帮助的。
知道了韵律就可以动手写诗了。古人写诗多是有感而发，当然也有“为赋新词强说愁”的时候，而我布置给学生的作业很难要求他们有感而发，大多数都是学诗初期很尴尬的为写诗而写诗。古人是为了诗情找韵脚，我们受每周所学韵律的限制只能是为押韵去凑诗。没办法啊，这是学习的必经过程，等到熟练了就能进入自由王国。我也盼着那一天早早到来。
一先压的是“an”韵，在同韵字表里有很多发“先”韵的字。在这些字里，学生可以寻找他感兴趣的字，或是能触发他想象的字。比如说“年”字，可以写出“欢天喜地迎新年”“敲锣打鼓过新年”“冬去春来又一年”。有了第一句再去想跟新年有关的都有哪些事，如团聚、放鞭炮、吃饺子、赏花灯、穿新衣，走亲戚等等，看看这些事里有没有可以继续押“先”韵的字，这样就可以接着写出“亲朋好友一起欢”“亲朋好友聚一团”“美馔佳肴味道鲜”。按照这个思路就可以把一首诗写完。刚开始时写口水诗、打油诗都是可以理解的，但写着写着，像“洗却昏黄露娇颜，蝉声蛙鼓池塘满”这样的有意境的句子也是能信手拈来的。
忆童年古诗词如何写
回忆童年
诗句朴实无华，意境逼真动人，字里行间充满了诗情画意。童年的生活，诱人神往。
寂静漫长的静夜
常常怀念那已逝去的童年
八十年代的童年
犹如发生在昨日
一朵朵洁白的云彩
飘浮在蓝蓝的天空上
四季寒暖如常
成群的鸟儿从天空上飞过，在树林中歇息
留下了清脆的鸟鸣声
田野上淡黄色的小菜花
散发着芬芳的清香
引来翩翩起舞的蝴蝶
增添着生命的气息
葱绿的树林，青青的草地
金黄色的稻谷杆上
我们欢悦地躺在上面
抬头望着那一望无际湛蓝的天空
心无忧无虑地随风飘荡在乡村田野的每一个角落
童年的欢声笑语那一缕缕纯真的童真弥漫在空气中
童年的小溪流水潺潺
鱼儿在藻间流连或藏于水草中
光着屁股的我们追逐于溪中
那样有趣，那样清闲，那样无忧
雨后的乡村路上
一群群奔跑的孩子
混身泥巴地嬉戏于路上积水中
喜悦的笑声迎接着明天
童年的黄昏是那样的美
夕阳西下，乡村归于寂静
村中到处升起一阵阵炊烟
如邓丽君那首缠绵凄美的歌曲：
又见炊烟升起，暮色笼罩大地
想问阵阵炊烟，你要去那里
夕阳有诗情，黄昏有画意
诗情画意虽然美丽，我心中只有你。
。。。。。。
又如古诗：“暖暖远人村，依依墟里烟”
悠远的炊烟，经岁月的沉淀
已成为现代人的一种牵挂与思念
时光如梭箭流水匆匆
事过如境迁人非物非
如今的田野上不再鸟儿成群
小溪里无鱼儿出现
乡间的小路变成了平坦干净的水泥路
寂静的夜晚不再有那如夜交响曲的虫鸣声
成长改变了一切
那时的嬉戏打闹
那时的乡路追逐
此时形同陌路
此时成为记忆深处的一页
我们遗失了童年
遗失了童年的那份纯真
烦恼掩盖住了那份回忆
时光不在回到过去
记忆只能在脑海中慢慢回旋。
