在正式教之前，先有表情地朗诵给孩子听，父母一方最好在旁表示喜欢这首诗，说明这首诗如何好，要是××（孩子名）也会朗诵这首诗就好了，去看外婆时可以朗诵给外婆听，她一定也会喜欢的……这样来激起孩子想学会这首诗的愿望
班会上应该怎么朗诵诗歌？
考虑怎样朗诵诗歌这要依据所选诗歌的内容、形式、长短等因素，合理设计朗诵形式，指导 朗诵技巧等。1。朗诵技巧的指导其基本要求是字正腔圆、音量适中。在此基础上着重以下两点：(1)指导学生把握朗读语调的轻重缓急。其前提是朗诵者要从整体上把 握诗歌主旨，从段落上把握情感的变化。
再设计重读、轻读、快读、缓读的句 段：情感激昂处要语调高亢急促，情感平和处要轻盈流利；诗歌的叙事部分可 轻快平淡，诗歌的抒情部分可着力浓重；非用韵处轻读，用韵处重读等。(2)指导学生把握语气的节奏和停顿。诗歌朗朗上口，是建立在对诗句 节奏的合理把握上的。
一般来说，五言诗多是“二三”节奏，如“窗前I明 月光，疑是丨地上霜。”七言诗多为“二二三”节奏，如“飞流丨直下I三千 尺，疑是I银河丨落九天。”新诗则因每句字数不定，音节平仄不定，甚至韵 脚不定，朗读时要善于起伏跌宕、灵动停连，可根据句意和词组画出停顿之 处，设计好轻重缓急。
2。朗诵形式的指导根据角色和内容安排，有独诵、对诵、轮诵、齐诵四种形式。
独诵是指一 人朗诵，一般用在篇幅较短的诗上；对诵是指两人朗诵，可用在篇幅中等的诗 上，可根据内容层次设计段落对诵、句群对诵和单句对诵；轮诵则指两人以上的多人朗诵，可用于篇幅较长的诗歌，根据内容层次的变化分配不同的朗诵诗 句和段落；齐诵是指多人共同朗诵，这种朗诵形式一般不独立使用，它常出现 在对诵或轮诵中朗诵重点诗句或段落的部分。
