一、七绝古诗有哪些？
1、《新雷》张维屏
造物无言却有情，每于寒尽觉春生。
千红万紫安排着，只待扮拍新雷第一声。
2、《黄浦》顾从礼
黄浦滩头微雨晴，龙华渡口晚潮生。
行人夜泊应无语，试听吴歌矣乃声。
3、《碧瓦》范成大
碧瓦楼头绣幙遮，赤栏桥外绿溪斜。
无风杨柳漫天絮，不雨棠梨满地花。
4、碧缺模《江上》董颖
万顷沧江万顷秋，镜天飞雪一双鸥。
摩挲数尺沙边柳，待汝成阴系钓舟。
5、《题宗之家初序潇湘图》吴激
江南春水碧于酒，客子往来船是家。
忽见画图疑是梦，而今鞍马老风沙悔缓。
七绝古诗其实就是七言绝句！
像李白的很多诗都是七言绝升迟句呀：《锋败望天门山》、《银笑颤望庐山瀑布》等。
七绝古诗有：唐代杜甫的《绝句》、《扰皮江畔独步寻花》；唐判明代杜牧的《山行》、《清明》、《赤壁缓冲差》；唐代林杰的《乞巧》、唐代元稹的《菊花》等。
七言绝句包括王昌龄的很多诗，杜甫的绝句等。可以读一些王昌龄的，他被称为七绝圣手。
七绝古搭芦枯诗有很多，比如：
1、《送孟浩然之广陵》李白
故人西辞知洞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流哗庆。
2、《早发白帝城》李白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
二、新雷（造物无言却有情）的意思
作者: 张维屏
新雷①
造物无言却有情②，
每于寒尽觉春生；
千红万紫安排著③，
只待新雷第一声。
注释
①这首诗作于道光四年(1824)春初，写春将到的喜悦。诗人以自然喻人事，在对新雷的期待和春天的欢呼中，透露出作者渴望社会新变的心情。小诗短短四句，寓理于情，清丽可喜，耐人寻味。
②“造物”句：《论语·阳货》：“天何言哉，四时行焉，百物生焉。”诗本此。造物，指天。
③著：同“着”，助词。
诗人赞美大自然虽然默默无言，但却有情，寒尽而带来春天，悄悄地安排好万紫千红的百花含苞待放。在这寂静之中，正蕴蓄着巨大的爆发力量，就等那一声震撼人心的春雷。春雷炸响，展现在人们面前的，将是一个春花盛开的新的世界！流露出诗人迎接新世界来临的喜悦心情。
或是：
意思:每当寒冷的冬天完结之时，美丽的春天也就不远了。
揭示了大自然博大的胸怀以及万物生灭，流转的自然规律。诗人赞美大自然虽然默默无言，但却有情，寒尽而带来春天，悄悄地安排好万紫千红的百花含苞待放。在这寂静之中，正蕴蓄着巨大的爆发力量，就等那一声震撼人心的春雷。春雷炸响，展现在人们面前的，将是一个春花盛开的新的世界！流露出诗人迎接新世界来临的喜悦心情。
三、造物无言却有情，每于寒尽觉春生。千红万紫安排著，只待新雷第一声。诗名是什么
这首诗出自于清代诗人张维屏的《新雷》，其本意为写春将到的喜悦，然而诗人以自然喻人事，在对新雷的期待和春天的欢呼中，透露出作者渴望社会新变的心情。选取这两句是为了表示当代的人们期待2010年初始就有新的变化。
四、《新雷》与《己亥杂诗》在思想感情上有何不同
新雷 张维屏 造物无言却有情，每于寒尽觉春生。 千红万紫安排著，只待新雷第一声。 己亥杂诗（其五） 龚自珍 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 （1）在《新雷》中，造物“有情”体现在哪些地方？为什么要说“只待新雷第一声”？（2分） （2）两首诗的末句寄托的思想感情有何不同？（4分） 今年重庆市高考语文阅卷，笔者作为第四大题的阅卷组长，负责古文翻译、古诗鉴赏、名句默写的阅卷工作，对古诗鉴赏一题深有感触，现谈一谈自己的感受。 一、 命题者的意图解读 今年，重庆卷的古诗鉴赏，从命题的形式上看，是两首诗比较鉴赏，与湖北卷的形式相同；从选择的古诗材料上看，龚自珍《己亥杂诗》（其五）是初中教材，是学生学过的篇章,算是“熟章”,张维屏《新雷》一诗学生没有学过，算是“生章” ,生熟相配，既考了学生的知识又考了学生的能力，符合高考命题的基本思想；从命题者的意图来看，源于教材，又不拘泥于教材，这实际上是为教学指明了方向。在扎扎实实搞好教材的教学工作，夯实学生的古诗阅读基础的同时，还要培养学生的迁移能力，使学生具有一定的古诗鉴赏能力；从设置的题目来看，重庆卷设置了两个问题。第一个问题有两个小问。第一个小问“在《新雷》中，造物‘有情’体现在哪些地方？”这个题主要是考学生对诗词中的关键字词的理解。纵观全国各地的高考试题，几乎都考了对诗词关键字词的理解，比如:辽宁卷古诗鉴赏的第二问“请结合全诗赏析‘铿然’一词的妙用” 。第二个问是“为什么要说‘只待新雷第一声’?”这实际上是考学生对诗句的具体理解。全国各地的高考试卷几乎都考了对诗句的具体理解，比如安徽卷古诗鉴赏第一问“‘聚散匆匆’一句，在内容上强调什么？在上片的结构上起什么作用？”设置的第二个问是“两首诗的末句寄托的思想感情有何不同”，表面上是考对两首诗的末句理解，实际上是考学生对两首诗的整体把握。 由于题量和分值等原因，今年重庆卷古诗鉴赏没有考表现手法和艺术手法等，全国许多省市都考了这方面的问题，今年不考不等于明年不考，来年的高三教师和学生一定要注意这一点。 二 对评分细则的解读 对高考评分细则的研究，有助于来年的高考复习，有助于提高得分率。高考评分非常讲究得分点，考生一定要有得分点的意识。 比如， 今年重庆卷古诗鉴赏第一题“在《新雷》中，造物‘有情’体现在哪些地方？为什么要说‘只待新雷第一声？’”这道题两个问，共2分，考生应猜得到一问一分，第一个小问实际上是考学生筛选信息的能力，答案就在原诗句之中，只要答道“觉春生”“安排着”“只待”三个关键词中的两个，给1分，答对一个不给分，照抄原诗句不给分。第二个小问只要答出“新雷响”，暗示春天到来即可（当然，答出比喻或象征意义的也得分）。其实这个答案也是扣原诗句中的关键词“却有情”“寒尽觉春生”“千红万紫”。第二问“两首诗的末句寄托的思想感情有何不同”，这个问4分，考生应该猜得到，分别把每一首诗的末句寄托的思想感情答对了各2分, 《新雷》的末句“只待新雷第一声”寄托了作者对新生活、新气象(未来、前途、前景、机遇、生活……)的渴望(盼望、期望、期盼……)；《己亥杂诗（其五）》的末句“化作春泥更护花” 寄托了作者对新事物(后辈、晚辈……)的关爱 (奉献、甘愿牺牲……)。答对了修饰语1分，答对了中心词1分。在制定评分标准的时候，我们尽可能的考虑到学生的实际。在操作过程中本着能给分，就尽量给分；能不扣分，就尽量不扣分的原则进行评分。从阅卷的情况来看，第一题得分率较高，第二题得分率较低，平均得分在3分左右，总的来说这道题的得分率较低。这说明古诗鉴赏依然是高中语文教学的难点。 三 古诗鉴赏答题技巧 1、要弄清楚写了什么。每一首诗词，都是作者情感的流露，都要表达作者的思想感情，如思乡、怀古、忧愁、伤离、憧憬，也可能是对社会、人生的感悟等等，在高考场上我们如何准确、迅速的把握作者写的内容、表达的思想感情呢?首先，是要抓住题目、作者和注释，诗歌的题目往往告诉我们诗歌的内容。著名诗人往往有特定的生活背景，他的诗歌要表达特定的思想和感情。题解、注释常常暗示我们答题的思维方向。比如:辽宁卷选了苏轼的《东坡》， 题解“[注]①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州
