关于阅读的古诗有：
1、南宋·朱熹《观书有感》
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许？为有源头活水来。
2、南宋·朱熹《观书有感》
昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。
向来枉费推移力，此日中流自在行。
3、清·萧抡谓《读书有所见作》
人心如良苗，得养乃兹长；苗以泉水灌，心以理义养。
一日不读书，胸臆无佳想。一月不读书，耳目失清爽。
4、宋·陆九渊《读书》
读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长。
未晓不妨权放过，切身须要急思量。
5、明·于谦《观书》
书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。
眼前直下三千字，胸次全无一点尘。
6、清·法式善《读书》
读书如树木，不可求骤长。植诸空山中，日来而月往。露叶既畅茂，烟打渐苍莽。
初一上册语文 古诗词阅读
一、<天净沙。秋思>是马致远散曲的代表作之一
前面几句都是写地上的景物，接下来作者把笔锋一扬，画出“夕阳西下”的天空，为地上的景物绘就了一轮血红的西坠的夕阳作景幕。落日残照，本易引人惆帐、感伤，却又偏偏“西下”，就更增添了一层怆神寒骨的迷离之意。“夕阳西下”又与“昏鸦”“西风”一起点明时光紧迫，已到暮晚，季节上到了游子归家的季节，可这个时节、这种时辰却仍有“断肠人在天涯！”此时此地，此情此景，怎不叫无家可归之人痛断愁肠？一个“断肠”把“天涯沦落人”的无法言传只可意会的感受与苦楚传达得淋漓尽致
二、1.“争”字用得极好，它既有“抢”意，早莺为了尽情地领略一下阳光的温暖，在枝头上跳上跳下，争抢着向阳的高枝；又有“竞”味，它们像竞赛一样撒欢打趣，以流利婉转的美妙声韵唱出对春天的赞歌，为早春增添出无限的生趣。
2、“几处”二字，勾画出莺歌的此呼彼应和诗人左右寻声的情态。“谁家”二字的疑问，又表现出诗人细腻的心理活动，并使读者由此产生丰富的联想。准确的反映了初春时景物的特点，说明是人观察仔细，描写入微。
3、“浅草”正是初春刚刚长出的小草，点明这首诗所描写初春万物生机盎然的景象
“初平”写出了春水新涨，几乎与岸平的情景。
4.夸张；诗人用拟人手法写鸟语花飞，生动表现出春光的迷人、充满生机等；用夸张手法说酒醒春已归，感叹春天的短暂，暗含着诗人浓厚的惜春之意.
三.1.“东临碣石，以观沧海。”
2.豪迈凌云、胸襟广博、胸怀大志、昂扬奋发的形象。
3.壮阔胸襟，奋发进取立志统一国家的伟大
四.
运用了比喻的修辞手法 描述了当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意，表达了时令的迅速交替，时光逝去的匆匆不可待，从而让身在旅途中作者从中生出了浓浓的思乡之情。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬，也表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。
