四年级下册语文现代诗歌还有哪些？现代诗翠玺诗文源

四年级下册语文现代诗歌还有哪些？

一、《繁星》(七一）诗的开篇与后面是总分关系，先总述，再具体说“这些事”所指的内容。具体写“这些事”:

一是“月明的园中”指自然之趣

二是“藤萝的叶下”指童心童趣

三是“母亲的膝上”指母爱和亲情。

表达了诗人对母爱的依恋和母爱的温馨。

二《繁星》(一三一）运用排比和连续的反问，通过描写面朝大海心中的感受和感叹，赞美了大海的广阔与博大，表达了诗人对大海的挚爱之情。

三、《繁星》(一五九）诗人由鸟儿为躲避风雨而归巢，想到了自己遇到心中的风雨唯有投入母亲温暖的怀里，深情地赞美了母爱的温暖与无私。

中考语文现代诗歌会考哪些？

中考语文现代诗歌会考的内容主要有以下几个方面：1. 现代诗歌的特点、诗歌体裁、创作手法等方面的理解和掌握；2. 诗歌鉴赏能力，要求候考生能够对诗歌的意境、格律、用词等方面进行分析和归纳；3. 诗歌的创作和表现手法，在写作中要能够灵活运用诗歌的表现手法和技巧，在符合规范的前提下进行巧妙的创作。因此可以说，中考语文现代诗歌的考察内容比较全面，考生需要从多个方面进行学习和掌握，才能保证在考试中取得好成绩。

四年级语文科目有哪些？

一共有27课，其中20课是讲读课文，7课是略读课文。目录如下：

1.观潮

2.走月亮

3.现代诗二首（秋晚的江上、花牛歌）

4.繁星

5.一个豆荚里的五粒豆

6.夜间飞行的秘密（原名蝙蝠和雷达）

7.呼风唤雨的世纪

8.蝴蝶的家

9.古诗三首（暮江吟、题西林壁、雪梅）

10.爬山虎的脚

11.蟋蟀的住宅……

人教版语文四年级有哪些景点？

教材◆人教版《语文》四年级上册第19课《秦兵马俑》

秦始皇兵马俑博物馆：走进兵马俑展厅，你一定会为两千年前这支地下大军惊叹不已，他们披坚执锐，军容严整，气势磅礴！

西安，古称长安，历史悠久，是中华文明的发祥地，历经几千年漫长岁月的沉淀还保留着较为完善的历史风貌，散发着独特的古韵沉香。

上海四年级语文古诗有哪些？

上海四年级语文古诗包括但不限于以下几首：

1.《登鹳雀楼》（唐代王之涣）

2.《静夜思》（唐代李白）

3.《春晓》（唐代孟浩然）

4.《悯农》（唐代李绅）

5.《钱塘湖春行》（唐代白居易）

6.《江雪》（唐代柳宗元）

7.《登高》（唐代杜甫）

8.《将进酒》（唐代李白）

9.《山行》（唐代杜牧）

10.《滕王阁序》（唐代王勃）

以上古诗是经典中的经典，读起来确实非常有感觉和内涵，不光在学习语文的时候可以进行相关的学习，平时也可以上网搜一搜，挑选一首感觉有心情和气氛的古诗，进行阅读欣赏和感悟。

四年级语文里有哪些顺序？

四年级阅读短文结构顺序有：总-分-总-分，分-

1、时间顺序。即按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。如《大自然的语言》 2、空间顺序。即是按事物空间结构的顺序来说明，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍，这种说明顺序有利于全面说明事物各方面的特征。一般说明某一静态实体，常用这种顺序。如《记金华的双龙洞》 3、逻辑顺序。即按照事物或事理的内部联系及人们认识事物的过程来安排说明顺序，这种顺序常用于事理说明文

现代诗歌有哪些？

1，海子的《面向大海，春暖花开》

2，徐志摩的《再别康桥》

3，林徽因的《你是人间四月天》

4，郑愁予的《错误》

5，舒婷的《致橡树》

6，顾城的《门前》

7，席慕容的《一棵开花的树》

8，张枣的《镜中》

9，汪国真的《热爱生命》

10，戴望舒的《雨巷》。

关于夏天的现代诗歌有哪些四年级？

我是一只知了喜欢每一个夏天，

　　攀附在树干上穿梭于树林丛间;

　　我在唱着古老的曲调蝉声绵绵，

　　这曲调使我们欢唱一遍又一遍。

　　多么美好的夏天空气特别新鲜，

　　我们每天都在唱着歌你好夏天;

　　伙伴们和我弹起了优美的琴弦，

　　振动翅膀响起美妙的音乐拍节。

　　风吹树动婆裟起舞摇动着树叶，

　　多少个昼夜爱情如火温暖心间;

　　知了醉了知了美了知了的夏天，

　　这个夏天我不知道唱了多少遍。

　　我拥抱着这个美丽非凡的夏天，

　　这是我们来到这个世界的情缘;

　　生命虽然短暂给我只有这夏天，

　　我还是把美好声音唱遍全世界。

　　风干眼泪遗忘了忧伤新的一天，

　　是夏天给了我恋爱生存的空间;

　　爱情燃烧把激情迸发热烈火焰，

　　我用诚实行动替代承诺的誓言。

　　虽然有雾霾的阴天和阴雨连绵，

　　我们坚持守候风和日丽的蓝天;

　　即使用尽生命我们也无悔无怨，

　　生命时间有限我们情感是无限。

　　我们的乐队在夏天到处去出演，

　　太阳出来了心情高扬快乐无限;

　　齐心调好音弦把歌声唱得甜甜，

　　即使没有掌声也会一遍遍重演。

　　生活的现实我们勇敢面对实现，

　　哪里有绿色哪里就有我们队员;

　　我们快乐热爱生命不惧怕危险，

　　有生之年敢于挑战生命的极限。

　　茂密树林绿色田野是我们家园，

　　我们的目地就是为美好的明天;

　　知了的夏天唱响了夏天的无眠，

　　嘹亮的歌声唱到天边唱到永远。

　　描写夏天的现代诗篇二

　　我是一侏乐观傻傻的向日葵，

　　静静的沦落在最阴暗的土壤里。

　　我一个嬉戏，

　　我一个傻笑，

　　我一个把玩自己寸田。

　　偶尔看着灿灿夺目的花田，

　　于是黜然垂叹自己低矮的侏叶。

　　我是一侏乐观傻傻的向日葵，

　　顺着灿目的方向，

　　我看见耀眼的光环，

　　我以为向日葵的盛开源于那光环，

　　我开始虔诚的祈祷属于我的夏天，

　　一天又一天，一季又一季，一年又一年，

　　光秃秃的杆怎么也长出不出花盘，

　　失望让我更加沉沦，

　　我以为我的贪玩让我错过了季，

　　低着头放任自己堕落。

　　我是一侏乐观傻傻的向日葵，

　　轻风抚过我面庞，

　　他说，孩子，你要坚强，不是每一侏向日葵都要向着阳光才能成长和开花。

　　沉吟片刻，心里泛起涟漪。

　　雨如珠帘一滴滴落在我肩头，

　　落在我枝桠，

　　落在我脚下，

　　我昂首看着天空，

　　所有的哀伤被雨儿冲散。

　　发自内心的喜悦让我抛却了所有的卑微。

　　我是一侏乐观傻傻的向日葵，

　　傻傻的看着天空，

　　傻傻的感受来自雨儿的呵护，

　　笑着，笑着，长出了花盘。

　　雨儿停了，

　　我依旧向着天空伫望。

　　目光所触及的世界是我想拥抱的天空。

　　又一次雨过，

　　甚似妩媚，跃于妖娆，纯然如初。

　　向日葵就算不向着太阳也可以开始花来。

　　雨又停了，

　　思念却泛滥了。

　　想要开出一双翅膀，

　　飞往我所驻望的天空。

　　风儿是你对我抚摸，

　　雨儿是你对我的娇惯。

　　晴天，是喜悦。

　　阴天，是哀叹。

　　雨天，是思念。

　　天与地的对望，

　　浓而化不开的向往。

　　我是一侏乐观傻傻的向日葵，

　　你是我的一片天空。

　　有你，向日葵的世界都是夏天。

　　我们都有种执着，认准的便势死不回头。

　　我是一侏乐观傻傻的向日葵，

　　倔强的昂着头，

　　守候着属于我的天空。

　　就算天地相隔，我依旧依偎在你的怀抱，

　　欢笑，哀伤，嬉戏，想念。

　　描写夏天的现代诗篇三

　　提到五月，好花香的季节

　　爱的巢乡容下许多的梦

　　蓄满了五月相思的城池

　　腾空的羽毛在耀眼中发亮

　　所有的美丽都植入盛景

　　坐在画里想美丽的心事

　　如酿制的蜜一样的甜

　　灌满了五月美丽的枝干

　　浑圆的梦敞开了触角

　　探寻的夏为万物钟爱

　　保驾护航

　　所有的混沌都铺排在梦里

　　臂弯里出现爬行的影踪

　　金色的萤火虫在交叉着进行

　　白色的蝴蝶飞出梦中

　　在茧里出神的瞬间

　　一阵豪雨从从天而降

　　象翻卷的石头，捆绑着喜讯

　　在撕心裂肺的嚎叫

　　草丛里酣睡的鸟儿

　　也扑棱着翅膀，抖落羽毛上的露珠

　　想要飞翔

　　夏天的枝头上

　　滋生出许多美丽的幻想

　　那一声鸟叫

　　穿破晴空

　　匍匐在梦里

　　飞翔在天空进行

　　把美丽的幻想挂在初夏的枝头

　　所有的灵魂，思想，欲望

　　都象鸟儿嘴里丢失的种子

　　在夏天的五月里

　　撒播发芽

小学语文四年级有哪些重点篇章?

关注我们

四年级语文学习重点和前三篇

种一棵云杉：语文篇||三年级（上），学点啥？种一棵云杉：二年级（上）的知识点都在这儿了！种一棵云杉：幼小衔接课程，真有必要上吗？

写法不同，不再详细罗列每本教材的学习重难点。我会从全局角度详细分析教科书编订者的选文目的，以及他们可能希望学生学习到的能力。

-试卷分析-

进入本册教科书分析之前，我想大家有必要先了解一至三年级语文试卷设计的心思与变化。试卷其实是最有效的学习指南，通过分析试卷，学生们才能更好地抓住学习核心，知道自己应该在哪些方面下功夫。（本文以人教版福建卷为例，其他省份可参照此模式分析）

小学六年的语文学习，大致可以分为三个阶段：

1、一、二年级：适应期；

2、三年级：过渡期；

3、四、五、六年级：成长期。

为什么把语文学习分为适应期、过渡期和成长期呢？我从考试试题的配置上给大家分析一波。

·适应期·

1、2年级

一、二年级语文学习的侧重点主要在字词句的积累与应用。任选一份试卷，我们会发现考察书本内容的分值足足占到了65%左右。题目大多与字词句相关，外加部分课文内容填空，难度不大。可以说，如果学生具备充分的先前知识，或是对书本内容滚瓜烂熟，他们可以轻松拿下这65分。

阅读与作文的比重合起来只占35%，这种题型配置完全没有要为难学生的意思。阅读只有一篇，只要学生能踏踏实实看完，再找到题目对应的原文，阅读分基本白给。其次，老师真的很少在作文中下狠手，就算学生们写得前言不搭后语，一般也不会低于10分。显然，要得高分并不是件难事。

既然是适应期，考题必然不能设置得太难，得以基础为准。这样的设计既考虑学生的生长发育规律，也考虑学生的心理状态。毕竟，一个好看的分数比较容易鼓舞人心，能增强学生对于语文学习的信心。

·过渡期·

3年级

过了适应期，三年级语文的学习重点逐步转向阅读和作文，字词句考察比例缩小（50%），阅读、作文比重增加（50%）。试卷在向学生释放一个强烈的信号：请更加重视课外阅读，注意提升整体语言能力，加强文章分析能力。

阅读与作文的分值比例一上升，阅读能力不足的学生会受到极大冲击，成绩大幅度下跌实则暴露了学生们综合能力不足的本质。（语言能力不行也会体现在数学成绩上）

为什么会出现如此大的成绩波动？

其一，阅读题设计更加复杂，不再是简单的回原文找答案。阅读选择题中可能会要求学生通过原文的内容推导答案，也可能会罗列数个都在文中出现过的相似选项迷惑学生的判断；同时，简答题需要学生遵循一定的规则答题，需要结合文本或联系实际。总之，阅读题难度上升，如果学生妄想不看文章直接找答案，大概率会失败。

其二，作文不再有图作为辅助，学生只能依靠平时的训练，否则只会像无头苍蝇式地乱撞。

还有不得不提的一点，第一部分看似同样考察字词句，但范围不再局限于教科书，而是放到了更广阔的词汇空间中。虽说题型相对固定，但也需要学生具备一定的能力才能选到正确答案。

·成长期·

4-6年级

过渡期中，试题的改变并非一蹴而就，学生完全有充裕的时间去慢慢习惯更加全面的考核方式。

自四年级开始，无论是分值还是题型，试卷已经形成了相对固定的模式。全卷分为三个部分：1、积累与运用；2、阅读与欣赏（2篇）；3、作文（小+大），分值基本为3：4：3。作文30分固定不变，阅读题分值只增不减。但凡阅读拿不了高分，语文能上80分的概率很小。

(四年级语文试卷）

在之前的系列文章中，我屡次提到阅读的重要性（加链接），可以说阅读的重要性贯穿了整个学生生涯，甚至是人的一生。阅读的重要性可不仅仅在于获得一个更高的分数，还关乎到我们是否能更好地表达自己、更好地理解他人。

（五年级语文试卷）（阅读选择题全军覆没：（）

-教材分析-

看完考卷分析，我们再来一起看看这本书里藏有什么乾坤？

·文本类型·

本册语文书的作品更具多样性，譬如第一单元的现代诗，第四单元的中外神话故事等。不同的文学体裁有不同的表现方式，内容也不尽相同，学生可能因此发现自己感兴趣的文本类型，从而进行延伸阅读。

兴趣可谓阅读的原动力。很多学生不喜欢阅读，可能是没遇上感兴趣的体裁与文本。有学生因为读到了书中的那两首现代诗，体会到了诗歌之美，因此而产生了强烈的阅读冲动。她对阅读态度的转变没有任何强制，自然而然就发生了。

·文本内容·

光凭题目（《走月亮》、《爬山虎的脚》、《陀螺》等），我们会发现大多文章的切入点都很小。好比《繁星》一文，就算没读文章也知道此文与繁星相关。《繁星》不只是单纯描述繁星的绚丽，而是借由繁星串联起了三个时空，表达了作者不同时期观星的感受，读到最后莫名升起了一丝伤感。原来，繁星也能诉说乡愁。

学生们可能觉得小的切入点难以扩展，苦思冥想也凑不到200字，本册书的文章则是极佳的示例。细细品读这类文章，就能悟到：无论是写景还是写物，当物被赋予了人类的情感后，自然会变得鲜活起来，让人更有代入感。就如王国维在《人间词话》中所言：“有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩。”

·文章布局·

我想我会先从第二单元看起。第二单元的学习目标是引导学生从不同角度思考，并提出问题。我知道许多人在阅读时并不会下意识地去思考，可以说整个阅读过程没有一点疑问，也没有一点个人见解，总之，完成任务比思考更重要。可是没有思考、没有疑惑的阅读，又如何能产生感悟与想法呢？

如何展现自己的思考？第六单元提供了“批注”的示例。批注即批评与注解，阅读者边读边记录当下的想法，一是能够帮助我们快速记忆书中的内容，方便日后回顾；二是能够帮助我们有效建立知识间的联系。它是一种传统的读书方法，挪到其他科目的学习中也同样适用。

缺少观察的思考不免落入自我的圈套。有学生告诉我他觉得“一叶知秋”这个词不好，是错的，因为树叶每天都在掉，怎么可能落一片树叶就说秋天来了。会提出疑问、敢于表达想法的小孩在我眼中已是少数，我没有反驳他的说法。我知道学生们受限于生活背景与经验，对那些没见过的人事物感到奇怪。第三单元提醒学生多多观察、连续观察，其实就是想告诉学生，那些令我们感到奇怪的人事物并非有多奇怪，而是我们实在看得太少、懂得太少，才做出了有失偏颇的判断。

有了思考的阅读，才能刺激想法诞生。第八单元意在让学生尝试写出自己看待一件事的感受。感受向来具有主观性，没有所谓的标准答案，表达清自己的思考与想法才是重点。

从观察、思考到尝试表达，都是真正写作前的蓄力工作。做好前期的准备工作，距离写出一气呵成的文章只差一段想象。第四单元带我们领略了远古人类的想象力。通过神话传说，我们似乎能跨越时空，看到远古人类身上那蓬勃的好奇心，感受到他们想要征服自然、征服未知世界的热切。

想象是我们天生的能力。我们不仅可以复刻现实里的场景，还能在脑海中构建一个虚拟世界。不如试一试吧，利用我们自带的技能，参照第一单元的文章，试着把我们脑海中的画面写下来。再结合第五单元，按照一定顺序把文章写清楚。

以上，是我对本册语文书的分析（个人见解）。

-文末语-

四年级后，试卷阅读题的文本难度显著提升。为了改善阅读得分不高的情况，许多学生都买了阅读参考书，想从中学到些解题窍门。还有学生为此不断刷题，期待考试中能遇到原题，以此收获高分。

我无意指责学生的做法，也不对任何学习方法加以批判。参考书、刷题或许都是好方法，但它们要面临的共同问题是治标不治本。参考书里的方法是别人总结的经验，学生还得花时间去记住别人的方法。好不好记我不知道，但我知道，没有阅读量作为基础，它的成功率不会高。其次，如果把刷题作为一种阅读方式，不失为一个好方法。若只想通过无意义的刷题，以期在考试中遇上原题，我只能说佩服这些孩子大海捞针的精神。

什么才能以不变应万变？好好看书，自然就不会学得太差。

@种一棵云杉